طــــــــــــــــــــــــراحی آموزشی درس هدیه های آسمان پایه دوم ابتدایی

طــــــــــــــــــــــــرح درس هدیه های آسمان پایه دوم ابتدایی

طــــــــــــــــــــــــراحی آموزشی درس

هدیه های آسمان پایه دوم ابتدایی

درس نمــــــــاز

 

هدف کلی درس :  آشنایی با نماز وادای صحیح آن

اهــــــــــــداف جزئـــــــی

الف : اهداف رفتاری

-        دانش آموز می تواند چند تا از ذکرهای نماز را بگوید .

-        با دیدن تصاویر مربوط به نماز می تواند ذکر آن قسمت را بخواند.

-        در میان چند تصویر ،تصویر مربوطه به سوالی که از او خواسته شده را تشخیص دهد .

-        دانش آموز می تواند عبارات نماز را از روی کتاب واز حفظ بخواند .

ب: اهداف درسی

-        به دانش آموزان تعداد رکعت های نمازهای یومیه را آموزش می دهیم (دانشی )

-        تقویت مهارت گوش دادن وگفتن ذکرهای نماز ( مهارتی )

-        استفاده از مکانهای مناسب برای خواندن نماز (نگرشی )

-        شناخت اوقات وتعداد رکعت های نماز (مهارتی )

-        شناخت امام جماعت ووظیفه او (مهارتی ،نگرشی )

توانایی خواندن نماز با توجه به مطالب کتاب (دانشی ،مهارتی)

 

 

 

آماده سازی فیزیکی وذهنی (3دقیقه )

به محض ورود به کلاس ،سلا م واحوال پرسی با آنها ،اطمینان از سلامتی همه وچک کردن وضعیت فیزیکی کلاس ،آرایش کلاسی یعنی گروه بندی را به این صورت انجام می دهیم .

معلم : هادی بگو چه کسی گروه بندی را انجام دهد ؟ هادی : صادق ،صادق کنار میز آموزگارآمده وکاغذی تا شده که شماره ی دانش آموزان در آن نوشته شده است را در سه گروه دسته بندی کرده وهر کدام از اعضا کنار گروه خود رفته وسه گروه را با نامهای (وضو ،نماز ،دعا نام گذاری می کنیم .

بچه ها ی خوبم حالا که هر کدام از شما دوستان هم گروه خود را می شناسد .به احمد گوش بدهید تا یک لطیفه برایتان تعریف کند .احمد لطیفه را تعریف کرد .وهمه اورا تشویق می کنند آموزگار :عزیزانم در این زنگ می دانید از کدام کتاب باید چیزهای تازه ای را با کمک هم دیگر یاد بگیریم ؟دانش آموزان : بله ،کتاب قشنگ هدیه های آسمان  آموزگار : خیلی خوب پس آماده هستید .

ایجاد انگیزه ( 5دقیقه)

آموزگار :بچه های عزیز امروز شنبه است ،دیروز چه روزی بود ؟

دانش آموزان : جمعه

آموزگار : آفرین می دانید جمعه چه کارهایی را انجام می دهند ؟

دانش آموزان : بله ،نظافت ،استراحت ،ورزش ،تماشای تلویزیون ،به خانه دوستان وفامیل رفتن ،پدران ومادران به نماز جمعه می روند.

آموزگار :آفرین ،گفتید نماز جمعه ،آیا تا به حال به مسجد رفته اید ؟

برخی از دانش آموزان : بله

آموزگار :چرا رفته اید ؟

دانش آموزان : برای جشن ولادت ودیدن مراسمات دینی دیگر .

آموزگار : بسیار خوب ،تا بحال دیده اید پدر یا مادر شما نماز بخواند ؟

دانش آموزان :بله

آموزگار : می دانید در نماز به چه کسی صحبت می کنید ؟

دانش آموزان : بله با خدا

فرایند یاد دهی - یادگیری مطالب تازه ( 15 دقیقه )

آموزگار : بچه های عزیز به فیلمی که به مدت دو دقیقه برای شما پخش می شو دبا دقت نگاه کنید .در این فیلم حرکات نماز یک بچه نمایش داده می شود .

آموزگار :عزیزان ،فیلم را که دیدید حالا گروه ها با هم به  مدت 8دقیقه در مورد آنچه را که دیدید وسه کلمه نماز ،وضو ودعا با هم گفتگو کنید .یادتان باشد که باید به صورت گروهی با هم کار کنید وبه نظرات دیگران وگفته های دوستانتان گوش دهید .

گروهها مشغول فعالیت هستند وآموزگار از کار آن ها سرکشی می کند وبه میزان دقت وهمکاری گروه ها توجه دارد .بعد از 8دقیقه آموزگار : بچه ها وقت تمام شد .نماینده گروه نماز بلند شود وچیزهایی را که در گروه خود بدست آورده برای دوستان دیگر بگوید.

 رضا از گروه نماز بعنوان نماینده بلند شده وشروع می کند : مادر فیلم پسر بچه ای را دیدیم که داشت نماز می خواند ومادرباره نماز با همدیگر گفتیم که چون نماز یعنی حرف زدن با خدا پس باید تمیز وپاکیزه باشیم ونماز بخوانیم .

اول وضو می گیریم بعد با ادب واحترام  رو به قبله می ایستیم ،نماز خواندن را شروع می کنیم .

یکی از دانش آموزا ن: رضا چیزی را جا انداخت .

 آموزگار : آفرین تو بگو چه چیزی را جا گذاشت ؟ هادی : بعد از آنکه رو به قبله ایستادیم باید نیت کنیم .

آموزگار :آفرین بسیار خوب است .رضا ادامه بده

رضا: اول سوره حمد وسوره توحید را می خوانیم ،بعد خم می شویم .

آموزگار :آفرین .چه کسی می داند به این خم شدن چه می گویند ؟

میلاد : من می دانم : به آن می گویند( رکوع )

آموزگار: بسیار خوب رضا تو بشین .از گروه دعا کسی بلند شود وحرف های رضا را دامه دهد وحید بلند شده ادامه می دهد .بعد که از رکوع بلند شدیم .سر را روی مهر می گذاریم که به آن سجده می گویند.بعد می نشینیم ودوباره به سجده می رویم بلند می شویم .مثل دفعه اول ادامه می دهیم ،ولی دیگر بلند نمی شویم ،می نشینیم وتشهد می خوانیم بعد هم سلام می دهیم .

آموزگار : آفرین بچه های خوب شیوه نماز خواندن را هم یاد گرفتید ؟

دانش آموزان :بله

 آموزگار :بچه های عزیز حالا می دانید نماز یعنی چه ،ودر نماز با چه کسی حرف می زنیم وچگونه حرکت های آن را انجام می دهیم .

آموزگار : حالا کی حاضره بیاید وحرکت های نماز را برای ما انجام بدهد .

حسین می آید واول رو به قبله می ایستد .برای گقتن نیت دست ها را به نزدیک گوش می برد .

آموزگار : آفرین حسین درست شروع کرد .

حسین سوره حمد وتوحید را می خواند ،بعد خم می شود وبه رکوع می رود .بلند شده به سجده می رود می نشیند دوباره به سجده می رود ودر رکعت دوم نیز همان حرکات را انجام می دهد ولی دیگر بلند نمی شود به قصد خواندن تشهد می نشیند.

آموزگار : بچه ها دیدید که حسین مراحل نماز را درست انجام داد .حالا برای اینکه بهتر یاد بگیرید این تصاویر را به گروه ها می دهم شما باید حرکت های مربوط به هر عبادت را به هم وصل کنید .

فرایند تثبیت یادگیری (15 دقیقه)

کاغذهایی را که در آن تصاویر اصلی نماز در یک طرف ونام تصاویر در طرف دیگر نوشته شده است در اختیار دانش آموزان قرار میدهیم تا با هم آنها را به هم وصل کرده وبه سلیقه گروهی رنگ آمیزی کرده ودوباره مطالب مربوط به تصاویر را با هم مرور کنند .

آموزگار : بچه های عزیز کارتان پایان یافته ؟

دانش آموزان :بله

آموزگار :بسیار خوب پس گروه ها از کارهای همدیگر دیدن کنند وبه درست بودن عبارات وحرکات ورنگ آمیزی توجه کنید .بهترین کار گروهی را انتخاب کنید تا با هم آن گروه را تشویق کنیم .

بچه ها با علاقه وشادی این کار را انجام می دهند ،آموزگار هم در این مدت یه میزان مشارکت اعضا در گروه دقت کرده وآن هارا به فکر وهمکاری بیشتر تشویق می کند وتوصیه می کند که کارها را تقسیم کنند .

جمع آوری مطالب وارزشیابی پایانی (5دقیقه)

بوسیله پرسش وپاسخ تما م مطالب را تکرار وخود آموزگار آن را تکمیل کرده وخود یک بار حرکات نماز را همراه با اذکار آن برای بچه ها با صدای بلند انجام می دهد .

آموزگار : عزیزان حالا که با نماز وحرکات وچیزهایی را که باید در نماز بگوییم آشنا شدید از شما می خواهم با سه کلمه دعا ،نماز ووضو جمله بنویسید .

آموزگار : نوشتید ؟

دانش آموزان :بله

 آموزگار :گروه دعا ،علی تو بخوان .

علی : ما وضو می گیریم نماز می خوانیم وبعد دعا می کنیم .

آموزگار :آفرین .گروه نماز اسد تو بخوان .

اسد : برای دعا ونماز خواندن باید اول وضو بگیریم.

گروه وضو ،وحید : مابرای نماز خواندن اول وضو می گیریم وبعد نماز ،برای پدر ،مادر خود دعا می کنیم .

آموزگار :آفرین .معلوم است که مطالب را با کمک هم خوب یاد گرفته اید.

تعیین تکلیف ( 2دقیقه )

آموزگار : عزیزان برای اینکه مطالب را فراموش نکنید وبرای همیشه یاد بگیرید در خانه شما هم باید با پدر ومادر تان نماز بخوانید وخوب گوش کنید که آنها چه می گویند شما هم تکرار کنید وبرای جلسه آینده سعی کنید درباره دو کلمه نماز و دعا از بزرگترها بپرسید ومطالبی را جمع آوری کنید ودر کلاس برای دوستانتان بخوانید .وهر کس دوست داشت به نماز خانه برود وتصاویر مربوط به نماز را مرور کند .خسته نباشید .زنگ است ،بفرمایید بیرون استراحت کنید

هوش های چندگانه گاردنر واحترام به تفاوت های فردی افراد

هوش های چندگانه گاردنر واحترام به تفاوت های فردی افراد

به نام خدایی که صاحب ذکاوت ، رحمت و حکمت است

موضوع :هوش های چندگانه گاردنر

استاد راهنما:استاد فرزانه دکتر سیروس اسدیان

رشته ی تحصیلی : برنامه ریزی درسی

مقطع تحصیلی : کارشناسی ارشد

 

مبانی نظریه ی هوش های چندگانه :

شناسایی وپرورش تمام هوش های بشری و کلیه ی ترکیبات آن ،از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است ما همگی انسان ها  بایکدیگر تفاوت داریم به این علت که همگی از ترکیب هوشی متفاوتی برخورداریم .به اعتقاد من ،تشخیص این امر موجب میشود تا با مشکلات زندگی برخورد مناسب تری داشته باشیم(هاوارد گاردنر ،1987).

بنا به گفته هاوارد گاردنر ،هدف از آشنایی وفراگیری هوش های چندگانه آن است که به تفاوت های بسیار موجود در میان افراد ،احترام گذاشته شود .مطالعات وپژوهش های اولیه او نشان داده است که ذهن انسان از هفت مقوله هوشی :                                       (زبانی ، منطقی ،ریاضی،مکانی،حرکتی- جسمانی ،موسیقایی،میان فردی ودرون فردی ) تشکیل می شود .

استفاده از نظریه های هوش چندگانه گاردنر وهمچنین اطلاعات درمورد هوش هشتم (طبیعت گرا)وهوش نهم(اگزیستانسیال یا وجودی)زمینه ای رافراهم می آورد تا آموزگاران در تمامی سطوح برای کاربرد این نظریه در تدوین برنامه درسی ،طرح درس، ارزشیابی، آموزش های خاص،مهارت های شناختی،فناوری آموزشی،روش تدریس و....را یاری رساند واز این طریق به تحقق استعدادهای بالقوه دانش آموزان کمک کنند (صفری،1384،ص11).

تقریبا هشتاد سال پس از ایجاد نخستین آزمون های هوش ،یکی از روان شناسان دانشگاه هاروارد به نام گاردنر به مخالفت بانظریه سنجش هوش پرداخت.وی با بیان این مطلب که در فرهنگ ما ،هوش به درستی تعریف نشده است درکتاب خود با عنوان حالات روحی (1983) ،به وجود حداقل هفت هوش اصلی اشاره کرد.

 گاردنردر نظریه هوش های چندگانه سعی کرده است تا حوزه استعدادهای انسان رابه آن سوی مرزهای IQ)) بکشاند وی در مورد اعتبار روش های مجزا ساختن فرد ازمحیط طبیعی آموزشی خود وتعیین هوش فردی او تردید کرد .در عوض گاردنر معتقد است که هوش باتوانایی تحلیل مسایل ونیز برخورداری از کارایی درمحیط واقعی ارتباط فراوانی دارد(صفری،1384،ص12).

 

توصیف مقولات هوشی هشت گانه در افراد:

هنگامی که واژه «هوش» به گوش ما می‌خورد معمولاً مفهوم ضریب‌هوشی ( IQ ) به ذهنمان می‌آید. هوش معمولاً به عنوان توانائی‌های بالقوه عقلانی تعریف می‌شود. چیزی که ما با آن زاده می‌شویم، چیزی که قابل اندازه‌گیری است و ظرفیتی که تغییر دادن آن دشوار است. امّا در سال‌های اخیر دیدگاه‌های دیگری نسبت به هوش پدید آمده است. یکی از این دیدگاه‌ها، نظریه هوش چندگانه است که توسط هاوارد گاردنر، روان‌شناس دانشگاه هاوارد، ارائه گشته است(میگنا،1391).

با توجه به نظرات گاردنر ،هوشهای چندگانه هفت راه مختلف برای نشان دادن قابلیت فکری هستند.

● انواع هوش چندگانه کدامند؟

▪ هوش دیداری :
فضایی این نوع هوش توانایی درک پدیده های بصری است. یادگیرنده های دارای این نوع هوش ، گرایش دارند که با تصاویر فکر کنند و برای به دست آوردن اطلاعات نیاز دارند یک تصویر ذهنی واضح ایجاد کنند. آنها از نگاه کردن به نقشه ها، نمودارها، تصاویر، ویدیو و فیلم خوششان می آید. مهارت های آنها شامل موارد زیر است: ساختن پازل، خواندن، نوشتن، درک نمودارها و شکل ها، حس جهت شناسی خوب، طراحی، نقاشی، ساختن استعاره ها و تمثیل های تصویری (احتمالا از طریق هنرهای تجسمی)،دستکاری کردن تصاویر، ساختن، تعمیر کردن و طراحی وسایل عملی، تفسیر تصاویر دیداری. شغل های مناسب برای آنها عبارتند از:
ـ دریانورد
ـ مجسمه ساز
ـ هنرمند تجسمی
ـ مخترع
ـ کاشف
ـ معمار
ـ طراح داخلی
ـ مکانیک
ـ مهندس

هوش کلامی:
زبانی این نوع هوش یعنی توانایی استفاده از کلمات و زبان. این یادگیرنده ها مهارت های شنیداری تکامل یافته ای دارند و معمولا سخنوران برجسته ای هستند. آنها به جای تصاویر، با کلمات فکر می کنند. مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود: گوش دادن، حرف زدن، قصه گویی، توضیح دادن، تدریس، استفاده از طنز، درک قالب و معنی کلمه ها، یادآوری اطلاعات، قانع کردن دیگران به پذیرفتن نقطه نظر آنها، تحلیل کاربرد زبان شغل های مناسب برای آنها عبارتند از:
ـ شاعر
ـ روزنامه نگار
ـ نویسنده
ـ معلم
ـ وکیل
ـ سیاستمدار
ـ مترجم
▪ هوش منطقی :
هوش منطقی / ریاضی یعنی توانایی استفاده از استدلال، منطق و اعداد. این یادگیرنده ها به صورت مفهومی با استفاده از الگوهای عددی و منطقی فکر می کنند و از این طریق بین اطلاعات مختلف رابطه برقرار می کنند. آنهاا همواره در مورد دنیای اطرافشان کنجکاوند، سوال های زیادی می پرسند و دوست دارند آزمایش کنند. مهارت های آنها شامل این موارد می شود: مسئله حل کردن، تقسیم بندی و طبقه بندی اطلاعات، کار کردن با مفاهیم انتزاعی برای درک رابطه شان با یکدیگر، به کاربرددن زنجیره طولانی از استدلالها برای پیشرفت، انجام آزمایش های کنترل شده، سوال وکنجکاوی در پدیده های طبیعی، انجام محاسبات پیچیده ریاضی، کار کردن با شکل های هندسی رشته های شغلی مورد علاقه آنها عبارتند از :
ـ دانشمند
ـ مهندس
ـ برنامه نویس کامپیوتر
ـ پژوهشگر
ـ حسابدار
ـ ریاضی دان

 هوش بدنی:

جنبشی این هوش یعنی توانایی کنترل ماهرانه حرکات بدن و استفاده از اشیا. این یادگیرنده ها خودشان را از طریق حرکت بیان می کنند. آنها درک خوبی از حس تعادل و هماهنگی دست و چشم دارند (به عنوان مثال در بازی با توپ، یا استفاده از تیرهای تعادل مهارت دارند)انها از طریق تعامل با فضای اطرافشان قادر به یادآوری و فرآوری اطلاعات هستند. مهارت های آنها شامل این موارد می شود: رقص، هماهنگی بدنی، ورزش، استفاده از زبان بدن، صنایع دستی، هنرپیشگی، تقلید حرکات، استفاده از دست هایشان برای ساختن یا خلق کردن، ابراز احساسات از طریق بدن شغل های مورد علاقه آنها عبارتند از :
ـ ورزشکار
ـ معلم تربیت بدنی
ـ رقصنده
ـ هنرپیشه
ـ آتش نشان
ـ صنعتگر
▪ هوش موسیقی :
ریتمیک این نوع هوش یعنی توانایی تولید و درک موسیقی. این یادگیرنده های متمایل به موسیقی با استفاده از صداها، ریتم ها و الگوهای موسیقی فکر می کنند. آنها بلافاصله چه با تعریف و چه با انتقاد، به موسیقی عکس العمل نشان می دهند. خیلی از این یادگیرنده ها بسیار به صداهای محیطی (مانند صدای زنگ، صدای جیرجیرک و چکه کردن شیرهای آب) حساس هستند. مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود: آواز خواندن ، سوت زدن، نواختن آلات موسیقی، تشخیص الگوهای آهنگین، آهنگ سازی، به یاد آوردن ملودی ها، درک ساختار و ریتم موسیقی شغل های مناسب برای آنها عبارتند از :
ـ موسیقی دان
ـ خواننده
ـ آهنگساز

هوش درون فردی:

 
یعنی توانایی ارتباط برقرار کردن و فهم دیگران. این یادگیرنده ها سعی می کنند چیزها را از نقطه نظر آدم های دیگر ببینند تا بفهمند آنها چگونه می اندیشند و احساس می کنند. آنها معمولا توانایی خارق العا د ه ای در درک احساسات، مقاصد و انگیزه ها دارند. آنها سازمان دهند ه هاس خیلی خوبی هستند، هرچند بعضی وقت ها به دخالت متوسل می شوند. آنها معمولا سعی می کنند که در گروه آرامش را برقرار کنند و همکاری را تشویق کنند. آنها هم از مهارت های کلامی (مانند حرف زدن) و هم مهارت های غیرکلامی (مانند تماس چشمی، زبان بدن) استفاده می کنند تا کانال های ارتباطی با دیگران برقرار کنند. مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود: دیدن مسائل از نقطه نظر دیگران (نقطه نظر دوگانه)، گوش کردن، همدلی، درک خلق و احساسات دیگران، مشورت، همکاری با گروه، توجه به خلق و خو ، انگیزه ها و نیت های مردم، رابطه برقرار کردن چه از طریق کلامی چه غیر کلامی، اعتماد سازی، حل و فصل آرام درگیری ها، برقراری روابط مثبت با دیگر مردم شغل های مناسب برای آنها عبارتند از :
ـ مشاور
ـ فروشنده
ـ سیاست مدار
ـ تاجر

 هوش برون فردی:

این هوش یعنی توانایی درک خود و آگاه بودن از حالت درونی خود. این یادگیرنده ها سعی می کنند احساسات درونی، رویاها، روابط با دیگران و نقاط ضعف و قوت خود را درک کنند. مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود: تشخیص نقاط ضعف و قوت خود، درک و بررسی خود، آگاهی از احساسات درونی، تمایلات و رویاها،ارزیابی الگوهای فکری خود، باخود استدلال و فکر کردن ، درک نقش خود در روابط با دیگران مسیرهای شغلی ممکن برای آنها عبارتند از:
ـ پژوهشگر
ـ نظریه پرداز
ـ فیلسوف (آشتیانی،1391).

گاردنر براساس تحقیقات بعدی خود از احتمال حضور هوش جدیدی در مجموعه‏ هوش‏های چندگانه خبر می‏دهد.این هوش که هوش وجودگرایانه یا بنیادگرایانه نام‏ گرفته،بیانگر تمایل انسان به طرح و جست‏وجوی پاسخ برای پرسش‏های بنیادی‏ درباره‏ی وجود و هستی است.این‏که ما که هستیم،از کجا آمده‏ایم و به کجا رهسپاریم، هدف از هستی چیست و چرا می‏میریم،از مظاهر هوش وجودگرایانه است؛مثلا کودکان درباره‏ی این مسایل فکر می‏کنند و همین پرسش‏ها پایه‏ی بسیاری‏ از مذاهب، علوم،هنرها و فلسفه‏های ما بوده است.هوش وجودگرایانه انسان را قادر به‏ شناخت و درک جهان خارج نامرئی می‏سازد(حسینی،1390).

مفهوم حیات سرّی است که نخبگان این‏ هوش در پی کشف آن هستند.گاردنر در محسوب کردن این هوش در زمره‏ی‏ هوش‏های چندگانه‏ی خود تردید داشته است؛زیرا به رغم یکی از معیارهای هوشی که‏ مطرح کرده است،تاکنون شاهدی مستدل مبنی بر وجود بخشی مربوط به این دردستگاه عصبی نیافته است ، شاید بتوان فلاسفه و شعرایی مانند عمر خیام را از جمله افراد سرآمد در این هوش دانست)حسینی،1390).

اگر شما در طراحي برنامه ی درسي مبناي روان شناختي برنامه خود را گاردنر انتخاب کنيد در اين صورت هر يک از عناصر برنامه درسي شماچه ويژگي هایي خواهند داشت؟

هدف:  استنباط می شود :                                                                                                                                                       برنامه ریزان درسی یا مدیران وسایر افرادی که درطراحی برنامه درسی مدارس نقش دارند باید اهداف خودرا مطابق با هوش های چندگانه که با کیفیت وکمیت های متفاوتی در فراگیران نهفته است تدوین کنند وبرای رسیدن به این اهداف زمینه های بروز وظهور توانایی های هوش های چندگانه را دردانش آموزان فراهم کنند(صفری،1384،ص11).                                                                                                  با توجه به عنصر اهداف در هوش های چند گانه می توان اهدافی را فراهم کنیم که به وسیله ی آن توانایی های دانش آ موزان را با قرار دادن آن ها در 8 مقوله ی متفاوت هوشی بازنمایی کرد.

با توجه به اینکه گاردنر معتقد است که هیچ نوع مقوله ی هوشی به تنهایی موجودیت نمی یابد و مقوله های هوشی و همواره بر یکدیگر تأثیر می گذارند استنباط می شود باید اهداف را به صورتی تدوین کنیم که زمینه ی همکاری وتعامل هوش های چند گانه را در فراگیران به وجود بیاورد.

 

نظریه هوش های چندگانه یک نظریه شناخت نگر است واعلام می داردکه تمام افراد دارای قابلیت ها یی درهر یک از هشت مقوله هوشی هستند والبته این مقولات درهریک از افراد به گونه ای خاص بروز می کند(صفری،1384،ص25).

بنا براین استنباط میشود اهداف ما باید پوشش دهنده های این مقولات هشت گانه باشند ودراقع همپوشی کاملی با هوش های چندگانه در فراگیران داشته باشد.

محتوا:                                                                                           استنباط می شود:

محتوای برنامه های درسی با توجه به نظریه گاردنر باید بتواند قدرت ها وتوانایی های مختلف و روش های متفاوت یادگیری وتفکر درکودکان وجوانان راپرورش دهد . به وسیله محتوا باید انواع هوش ها وکمالات راآموزش وتربیت دهیم که به ارزشمندی جامعه وانسانها کمک کند ،باتوجه به سبک های یادگیری افراد دارای هوش های مختلف تفکر هستند(صفری،1384،ص66).

استنباط می شود که محتوای برنامه های درسی باید متناسب زمینه های بروز هوش های چندگانه یادگیرندگان وسبک های یادگیری باشد. باتوجه به نظریه های هوش چندگانه استنباط می شود درتدوین محتوا می توان از ترکیب هوش های چندگانه برای یادگیرندگان کمک گرفت (اسدیان،1391).

 

بهترین روش ایجاد برنامه های درسی ومحتوا ی مبتنی هوش های چندگانه ،اندیشیدن به راه های انتقال وتبدیل مطالب درسی از یک مقوله هوشی به مقوله هوشی دیگر است(صفری،1384،ص85).

 

روش های تدریس:

استنباط می شود :

در اصل این تئوری، هفت روش تدریس به جای یکی را امکان پذیر می کند؛ یعنی می توان ذهن را در زمینه ای که آماده است، تحریک کرد و با شیوه ای که مورد علاقه دانش آموز است پیش رفت. توصیه های گاردنر: معلمان باید توجه خود را به همه هوش ها معطوف کنند(صفری،1384،ص77).

نظریه هوش های چندگانه فرصتی را در اختیار معلمان قرار می دهد تا به اجرای شیوه های بپردازند که در امور آموزشی نسبتا جدید هستنند ودر هر مورد  نظریه هوش های چندگانه بیان می کند که هیچ یک از شیوه های تدریس به طور دایم روی همه ی دانش آموزان کارایی ندارد،هر یک از کودکان از قابلیت ها وتوانایی های متفاوتی در زمینه مقولات هوشی برخوردارند واز همین روی نمی توان گفت که برخی از شیوه ها روی گروهی از دانش آموزان بسیار موفقیت آمیز وروی گروهی دیگر هیچ تاثیری ندارد.

بنابر این به دلیل وجود همین تفاوت های فردی میان دانش آموزان  به معلمان توصیه می شود تا حوزه وسیعی از شیوه های تدریس درمورد دانش آموزان خود به کار گیرند.

اقداماتی برای تدریس درنظریه هوش های چندگانه :برگزاری ومعرفی روز مشاغل – گردش های علمی- زندگینامه-فعالیت های تجربی وبرگزاری نمایشگاهها(صفری،1384،ص84).

استنباط می شود :بهترین روش برای سنجش هوش های چندگانه ،برداشت واقع بینانه از نحوه ی انجام وظایف ،فعالیتها،وتجربیات مربوط به هر مقوله هوشی است.

ارزشیابی:                                                                                استنباط می شود :

دانش آموزان باید قادر باشند که قابلیت های خودرا در یک مهارت یاموضوع خاص به هر یک از هشت روش مختلف نشان دهند طبق این نظریه همان گونه که هر یک از اهداف آموزشی  را می توان حداقل به هشت روش مختلف در نظر گرفت ،هریک از موضوعات ومهارت ها را نیز می توان به هشت روش مختلف ارزشیابی کرد.

 نظریه هوش های چندگانه عنوان می کند که درتعیین میزان توانایی های دانش آموزان ،نحوه ی ارایه وپاسخ گویی هر دواز اهمیت بالایی برخوردارند.

معلم:                                                                                        استنباط می شود :

در دیگاه سنتی معلم مطالب یکسانی را برای تک تک افراد تدریس می کند ویک موضوع درسی خاص را برای همه تدریس می کند ،اما معلم در دیدگاه هوش های چندگانه موضوعات مختلفی رابه شیوه های گوناگون بر اساس نقاط قوت و ضعف ذهنی فراگیران تدریس می کند (اسدیان،1391).

معلم باتوجه به نظریه هوش های چندگانه فرصت هایی رابرای دانش آموزان فراهم می کند تا دانش آموزان بتوانند افکار واندیشه های خود را بیان کنند وبه انجام کار های هوشمندانه بپردازند یا تجربیات واحساسات شخصی خود را با موضوعات مطالعه شده پیوند دهند. (صفری،1384،ص77).

معلم درکلاس های هوش چندگانه به طور مرتب روش تدریس خود رابا توجه به هوش های چندگانه دانش آموزان تغییر می دهد واغلب با روش های مختلفی به ترکیب این مقولات هوشی می پردازد(صفری،1384،ص87).

کلاس درس:                                                                                                         استنباط می شود :

نظریه هوش های چندگانه پیشنهاد می کند که محیط کلاس درس یا اکولوژی کلاس راباید از نظر ساختار کاملا تغییر داد تا با انواع نیازهای مختلف دانش آموزان مطابقت داشته باشد (صفری،1384،ص128).                                        تئوری هوش های چند گانه الگویی را فراهم می کند که با کمک آن معلمان قادر خواهند بود برخی از عمده ترین عوامل زیست محیطی را بررسی کنند و مقولات هوشی خود را برای طرح سوالات دقیق در ارتباط با آن دسته از عوامل کلاسی که موجب اختلال یا ارتقای یادگیری شده اند و همچنین عواملی که در کلاس درس وجود ندارد ، ولی می توانند موجب تسهیل روند یادگیری دانش آموزان در کلاس درس شوند ، شرایط لازم را فراهم می کند( صفری ، 1384 ، ص 129).

از نظریه گاردنر استنباط می شود :مدرسه مکانی صرف برای ارایه رشته های اصلی علمی یا مهارت های اصلی خواندن،نوشتن ،محاسبه نیست،بلکه مکانی برای ارایه دروس موسیقی ،هنر،بحث وگفتگو ،وحتی آموزش مهارت های فردی می باشد(ابرهیم قوام،1390،ص163).

کلاس درس نوعی اجتماع کوچک به شمار می آید که شهروندان آن را دانش آموزان تشکیل می دهند و این شهروندان هر یک نیازها و علایق خاص خود را دارند.از همین رو برنامه ها ، قوانین ، مقررات و آیین نامه ها از جمله بخش های اساسی زیر بنای کلاس های درس محسوب می شود(صفری ، 1384 ص 143)

دانش آموزان:                                                                             استنباط می شود :

 

 دانش آموزان با توجه به هوش های چندگانه موضوعات درسی رابه شیوهای جذاب یاد می گیرند چون به شیوه های مختلفی ارایه می گردد،دانش آموزان خیلی با انگیزه خواهند شد چون در می یایبند سبک های یادگیری آنها مورد توجه قرار می گیرد ودانش آموزان باور پیدا می کنند که یادگیری آنها معنادار خواهد بود (اسدیان،1391).

دانش آموزان به چالش کشیده می شوند ومستقل بارمی آیند ودر ضمن کنترل بیشتری روی اینکه آنها چه چیزی یاد می گیرند وچگونه یاد می گیرند ودر مقابل فعالیت های خودشان احساس مسولیت می کنند وبا انواع شیوه های تفکر انتقادی آشنا می شوند وفعالیت های آنها باکیفیت بالا تری انجام می گیرد(اسدیان،1391).

گاردنر باانتشار کتاب خود به نام چهار چوب های ذهنی در سال 1985 باعث شد ما هوش رایک مفهوم یک پارچه فرض وتصور نکنیم ،او معتقد بود که دانش آموزان دارای طیف ودامنه  وسیعی از هوش هستند(ابراهیم ،قوام ،1390).

 

 

منابع:

 

1)            هوش های چندگانه در کلاس درس/نویسنده تامس آرمسترانگ،مترجم مهشید صفری زیر نظر

    انجمن نظارت وبرنامه ریزی متون درسی.-ویرایش2-تهران:مدرسه،1383.

 

2)            کاربرد تئوری های یادگیری در برنامه ی درسی/تألیف : دکتر ابراهیم قوام

     چاپ و تکثیر سایت 3 ، 1390.

 

3)            پایگاه خبری،علمی،آموزشی وتحصیلات تکمیلی میگنا،نظریه های هوش چندگانه گاردنر

www.migna.ir/ravanshenasi     

 

4)            نظریه های هوش های چندگانه وبرنامه درسی-حسینی سال،1390.

www.rasatous.com     

 

5)            هاوارد گاردنر – هوش های چندگانه

    بانک مقالات مشاوره تحصیلی-نظریات مهم هوش ،رضا طیاری آشتیانی- سال،1391.

 

6)            اسدیان،1391،جزوه کلاسی چاپ نشده و استنباط ازCD آموزشی گاردنر

 

 

آموزش حل مسأله ( آیا همه می توانند مسئله حل کنند؟)

آموزش حل مسأله ( آیا همه می توانند مسئله حل کنند؟)

  آموزش حل مسأله ( آیا همه می توانند مسئله حل کنند؟)

آيا حل مسأله آموزش دادني است؟ يكي از دلايل فقدان طرحي براي آموزش حل مسأله به دانش آموزان ، اين است كه آموزشگران رياضي تا چندين سال پيش معتقد بودند كه حل مسأله آموزش دادني نيست بلكه يك هنر يا ويژگي و توانايي است كه بعضي از انسانها دارند و بعضي ندارند. بنابراين هيچ كس تلاش براي حل مسأله به دانش آموزان نمي كرد. اما تعداد كساني كه درمورد آموزش حل مسأله تحقيق مي كنند بيش تر است.

يكي از افرادي كه در مورد چگونگي حل مسأله و آموزش آن تحقيق كرد جرج پوليا است. حاصل كار او در كتاب «چگونه مسأله حل كنيم» منتشر شد. مرحوم احمد آرام اين كتاب را ترجمه كرده است. او در مقدمه ي كتاب خود مي گويد: « من يك رياضيدان هستم. متخصص آموزش رياضي نيستم، اما علاقمندم بدانم چرا من مي توانم مسأله رياضي را حل كنم و ديگران نمي توانند؟ چرا بعضي از دانشجويان مسأله رياضي را حل مي كنند ولي بعضي نمي توانند؟ او همين سؤال ها را دنبال كرد و مدلي براي تفكر حل مسأله و آموزش راهبردها ارائه كرد. پوليا دو حرف اساسي دارد.

 1- مدل چهار مرحله اي براي تفكر حل مسأله

2- آموزش راهبردها كه البته نكته دوم در آموزش اهميت بيشتري دارد.

مهارت حل مسئله ( مدل چهار مرحله اي پوليا)

فرايند تفكر حل مسأله براي افراد مختلف متفاوت است. پوليا تلاش كرده تفكر حل مسأله را به نوعي مدل سازي كند. او الگويي چهار مرحله اي را مطرح كرده است. در فرايند حل مسأله اين چهار مرحله چهار گام طي مي شوند تا يك مسأله رياضي به طور كامل حل شود. مدل چهار مرحله اي او به اين مشكل است:

1 ) فهميدن مسئله :

يعني تشخيص داده­ها و خواسته­هاي مسئله و ارتباط بين آن­ها

2) طرح ريزي كردن :

قصد كردن براي حل مسئله ( انتخاب راهبرد )

3 ) حل مسئله :

با توجه به راهبرد انتخاب شده و فهم مسئله به حل آن اقدام مي­كنيم .

4 ) برگشت به عقب :

راه حل و روش هائي را كه در حل مسئله از آن­ها استفاده شده را مجدداٌ بررسي و امتحان كرده تا جواب به دست آمده همان خواسته ي مسئله باشد

سوالات امتحانی ریاضی

سوالات امتحانی ریاضی

تاريخ : شنبه سی ام مهر 1390 | | نویسنده : گلچین

۱-در جای خالی عدد مناسب بنویس.

۳ یکی و۱۵ ده تایی و۴ ۱صدتایی می شود.......... یکی.            ۱۸ یکی و ۹ ۱صدتایی و۷ هزارتایی می شود ............ یکی.

---

۲- تفریق زیر را انجام دهید . سپس امتحان کنید .                                                    ۷   ۸  ۰  ۵ 

                                                                                                                      ۲   ۴   ۶   -

                                                                                                                   ....................

 

---

۳ – در جای خالی رقم مناسب بنویس.          ....   ۷  ....                                  ۰     ۸      ۹ 

                                                             ۳   .....  ۲ -                              ......   .....   ...... +

                                                       ..........................                       .............................

                                                          ۷      ۹      ۳                                   ۸    ۰       ۲    ۱

 

---

۴- تفریق مقابل را با شکل نشان بده.                                                                      ۴   ۵ 

                                                                                                                         ۹   ۲ –

                                                                                                                   ..................

 

---

۵ – مهدی ۹۰۰ تومان داشت . یک بار ۲۵۰ تومان و بار بعد ۳۸۰  تومان آن را خرج کرد . چند تومان خرج کرده است ؟

چند تومان برایش مانده است ؟

---

 

۶-هر مکعب مستطیل از ....................... و یا از ...................  و ................... درست شده است .و ..................  گوشه دارد .

 

---

۷ – در یک مکعب باز شده چند مربع وجود دارد ؟ با رسم شکل نشان بده..

 

---

۸- عدد ۱۰۰۰چند تا از ۹۹۹بیشتر است ؟............

---

۹- عدد ۳۰۵۶ را با حروف بنویس. .........................................................

کوچک ترین رقم آن در چه مرتبه ای قرار گرفته است ؟

این عدد را در جدول ارزش مکانی قرار بده.

---

۱۰- اختلاف کوچک ترین عدد سه رقمی فرد با بزرگ ترین عدد چهار رقمی زوج را حساب کن.

 

 

---

۱۱- کوچک ترین عدد چهاررقمی که از ۶۰۰۰ بزرگ تر باشد و رقم هایش تکراری نباشد. چه عددی است ؟

 

 

---

۱۲ - در یک تفریق به عدد اول ۸ واحد اضافه کردیم . چند واحد به عدد دوم اضافه کنیم تا حاصل تفریق تغییر نکند ؟

 

---

۱۳ - مادر سیما یک کیلو نارنگی و یک کیلو انار خرید و یک اسکناس ۱۰۰۰ تومانی به فروشنده دادو فروشنده ۴ سکه ی ۵۰ تومانی به او پس داد . اگر قیمت هر کیلو نارنگی ۴۵۷ تومان باشد قیمت هر کیلو انار چه قدر است ؟

 

 

ارزشيابي املاي كلاس سوم دبستان .....

1024x768

نام و نام خانوادگی : ..........................................                                           ارزشيابي املاي كلاس سوم دبستان .................................

 

1-كلمات جاافتاده را بنويس.

به زمين نگاه مي كنيم،كوه هاي بلند،درياهاي.................... ، دشت هاي سرسبز و....................كوچك وبزرگ ما را ......................  مي كنند.

خدايا ما را ياري كن تا با دوستانمان خوب و ........................ باشيم و ............................ آنان را هرگز فراموش نكنيم.

مادربزرگ با همان لبخند هميشگي برايمان خاطره ...................... مي كرد.نشستن در آن هواي پاكيزه ......................

لذّت بخش بود. پدربزرگ گفت: اصلاً چه طور است همگي ...................... امروز را كه دور هم ......................، نقاشي كنيم؟

نماينده ...................... حفظ ...................... دركلاس است. او بايد ...................... و...................... هم باشد. امين كه از خجالت سرش را پايين انداخته بود گفت: من از شما ...................... مي خواهم.

خانم كتاب دار گفت: خوش حال مي شوم كه ...................... كتاب خانه ي ما باشي. بعد ...................... مريم ونشاني منزل آنها را يادداشت كرد وگفت: ما در اين جا .................................... هنري هم داريم تا در اوقات ...................... ذوق و ...................... بچّه ها پرورش يابد. مينا و مريم در سكوت مشغول ...................... شدند.

در يك صبح ...................... بهاري به راه افتاديم. بوي پونه هاي ...................... ما را ...................... شادي و ...................... كرد.

سنجاقك گفت: من خيلي ...................... كه كارخانه ها و خودروها به پاكيزگي كره ي زمين .............................. نمي دهند. درخت كه تا آن ...................... ساكت بود،گفت: شما آدم ها از ...................... ما،كاغذ و صندلي درست مي كنيد ولي جنگل زيبا را كثيف مي كنيد و ...................... آلودگي محيط زندگي حيوانات مي شويد.

                                                                                                                                                                                                                               2- هر جا لازم است تشديد بگذار.

طبيعت -  قله -  احتياج -  لطيف -  مي خواست -  بقيه -  لذت بخش -  رأي ها – اعتراض موفق -  فقط -  احترام -  نقاشي -  حواس

 

 

 

 

نظر معلم كلاس:

خیلی خوب                     خوب                          قابل قبول                      احتیاج به تلاش بیشتر                                                                                                   

 

جدول آموزش املای کلمات دارای مشکل در املانویسی

1024x768

جدول آموزش املای کلمات دارای مشکل در املانویسی

نام و نام خانوادگی : .........................  نام پدر : ..................      پایه ی ............     دبستان ...................     آموزگار .............
شکل غلط کلمه	شکل درست کلمه	معنی کلمه	کلمات هم خانواده	مخالف کلمه	حروف کلمه به صورت جدا ازهم
حذور	حضور	حاضر بودن	حاضر	غیاب	حـ  ضـ  و  ر

دبستان آنلاین http://dabestanonline.blogfa.com/

جدول آموزش املای کلمات بعد از تدریس و قبل از املا

1024x768

جدول آموزش املای کلمات بعد از تدریس و قبل از املا

نام و نام خانوادگی : .........................  نام پدر : ..................      پایه ی ............     دبستان ...................     آموزگار .............
شکل درست کلمه	معنی کلمه	کلمات هم خانواده	مخالف کلمه	حروف کلمه به صورت جدا ازهم
حضور	حاضر بودن	حاضر	غیاب	حـ  ضـ  و  ر

دبستان آنلاین http://dabestanonline.blogfa.com/

امتحان اجتماعي كلاس سوم – اسفند ماه

1024x768

نام و نام خانوادگي : ...........................................             امتحان اجتماعي كلاس سوم – اسفند ماه                 دبستان : .................................

1

خانواده هاشمي بعد از شيراز به كجا رفتند ؟

الف-كازرون                 ب- نيشابور                ج- تهران                        د- اصفهان

2

  

 

  

 

  

 

  

 

كدام مورد در اصفهان است؟  الف- بازار وكيل              ب- پل خواجو             ج- آرامگاه شاهچراغ             د- حافظيه

 

3

كارگران به طرف كارخانه ها وكارمندان به سوي ادارات مي رفتند و ..............  مغازه هايشان را باز مي كردند.

الف- كشاورزان              ب- پيشه وران                ج- معلمان                      د- دامپروران

4

خانواده هاشمي در شيراز كجاها راديدند؟                                                                                                                                         الف- سي وسه پل -  آرامگاه سعدي                          ب- حافظيه -  بازار وكيل -  دروازه قرآن                                                                          ج- آرامگاه شاهچراغ -  بهشت زهرا                         د- پل خواجو  

5

کدام مورد در مورد ایل درست است ؟   الف- كوچ مي كنند.                               ب- در چادر زندگي مي كنند.

                                               ج- شغل اصلي شان دامپروري است.                     د- هرسه مورد درست است.

6

مركز استان كردستان كدام است؟

الف- شهركرد                ب- سنندج                     ج- خرم‌آباد                     د- ياسوج

7

طرفي كه خورشيد از آن جا طلوع مي كند ..............  است.

الف- مشرق                    ب- شمال                       ج- مغرب                   د- جنوب       

8

مبارزه امام خميني در چه سالي ودر كدام شهر آغاز شد؟                           

الف-1341- اصفهان              ب-1357- قم                  ج-1341- قم                د-1357- بهشت زهرا      

9

كدام شغل از نظر توليدي ويا خدماتي بودن با بقيه فرق دارد؟

الف- معلمي                    ب- كشاورزي                      ج- رفتگري                    د- پزشكي

10

امام در چه تاريخي به وطن بازگشتند؟                                                                                                                                                   الف-22بهمن1357                   ب-12بهمن1341                    ج-22بهمن1341                    د-12بهمن1357

11

كدام محصول در شمال كشت نمي شود؟

الف- پنبه                           ب- خرما                              ج- چاي                              د- مركبات

12

بجنورد مركز استان  ..............  است.                                                                                                                                                 الف- خراسان شمالي                    ب- مازندران                      ج- خراسان جنوبي                      د- خراسان رضوي

13

بلند ترين قله ايران ..............  و بلند ترين قله جهان ..............  است.

الف- اورست- دماوند             ب- دنا- دماوند               ج- توچال- اورست                د- دماوند- اورست

14

در كدام استان برنج كشت نمي شود؟

الف- گيلان                      ب- مازندران                   ج- يزد                             د- گلستان

15

در جاهايي كه آب وهوا معتدل است :                                                                                                                                                      الف-زمستان زياد گرم وتابستان خيلي سرد نيست.                             ب-زمستان زياد سرد وتابستان خيلي گرم است.                           ج-زمستان زياد سرد نيست وتابستان خيلي گرم نيست.                      د-زمستان بسيار گرم وتابستان خيلي سرد است.

 

چگونه تمرکز حواس داشته باشیم؟

چگونه تمرکز حواس داشته باشیم؟

تمرکز یکی از حالت های ذهن است و ذهن ابزاری است در دست شما و میتوانید به هر نحو که بخواهید از آن استفاده کنید «اختیار ذهن در دست شما است» انسانی که کنترل ذهنش را بدست بگیرد میتواند در هر زمینهای به کامیابی برسد. ذهن متمرکز در هر فعالیتی که بکار گرفته شود خواهد درخشید، یک دانشجو یا دانش آموز با ذهن کنترل شده و متمرکز، دانشجو یا دانش آموز ممتازی خواهد بود. انسانی با ذهن کنترل شده و تمرکز خوب در هر کاری موفق و پیروز میشود. اگر چه حافظه خوب در زندگی روزمره یکی از عوامل قطعی موفقیت و پیشرفت میباشد، اما تمرکز و حافظه قوی برای اقشار خاص مثل دانشجویان و دانش آموزان، معلمین، محققین و اساتید و همه کسانی که در راه کسب علم و دانش گام بر میدارند اهمیت بسیار بیشتری پیدا میکند. تمرکز خوب برگ برنده دانشجویان و دانش آموزان در زمان تحصیل است، همچنان که یکی از ویژگی های مردان بزرگ در کنار اراده قوی و پشتکار، حافظه خوب و تمرکز بالای آنان میباشد.
به حافظه خود اعتماد کنید، آنرا تربیت کنید و به کار بگیرید. مغز انسان ارگانی بزرگ در فضایی کوچک می باشد. مغز یک انسان، بالغ بر ۱۰۰ میلیون سلول عصبی دارد یعنی انسان می تواند ۱۰۰ بیلیون پاره اطلاعات مختلف را به مغز بسپارد! ریچارد رستاک متخصص اعصاب میگوید برای نوشتن عددی که بیانگر توانایی مغز در بخاطر سپاری است باید برای مدت ۹۰ سال هر ثانیه یک صفر مقابل عدد ۱۰ قرار دهید!!!!!!!
آری مغز انسان دارای یک چنین توانایی بزرگ و شگرفی میباشد. یک عامل مهم در استفاده از این توانایی، تمرکز ذهن یا حضور قلب میباشد. با این حال آیا رسیدن به تمرکز و حافظه خوب ارزش صرف وقت و انرژی را دارد یا خیر؟!!
برای رسیدن به تمرکز، حافظه قوی و کنترل ذهن تصمیم جدی بگیرید و با اراده ای محکم در این راه قدم بگزارید. توجه داشته باشید رسیدن به کامیابی و موفقیت و آرامش بدون کنترل ذهن ممکن نیست. کنترل ذهن برای ما آرامش، شادی و موفقیت را به ارمغان خواهد آورد. در واقع میزان موفقیت شما به میزانی است که ذهن خود را کنترل کرده باشید.
● اندیشه و تمرکز
اندیشه ها مانند بذرهایی هستند که در سر زمین مستعد ذهن به زودی امکان رشد می¬یابند. عجیب اینکه سر زمین ذهن استعداد رشد هر نوع اندیشه را دارد، خواه اندیشه های منفی و مخرب و یا اندیشه های مثبت و سازنده، بنابراین هر بذر اندیشه که در این زمین مستعد کاشته شود و یا ناخواسته در زمین ذهن بیفتد و فرصت رشد پیدا کند، بزودی به ثمر می نشیند و محصول خود را تولید میکند و به صورت عمل و رفتار، اوضاع و شرایط تجلی می یابد.
اندیشه‌های مثبت، سازنده و نیک، میوههای نیک و مفید ببار میآورند، و منجر به عادات پسندیده و رفتار آرام میشوند . حاصل اندیشه های منفی و مخرب، عادتهای زشت و زیانبار خواهد بود. انسان محصول اندیشه های خود را برداشت میکند، خواه نیک، خواه پلید.
موفقیت و کامیابی حاصل اندیشه های سرشار از شهامت، اعتماد به نفس، عزم و اراده استوار می باشد. رفتار پاک و سالم حاصل اندیشه های پاک میباشد. سخت کوشی، تلاش و پشتکار حاصل اندیشه های سرشار از نیرو میباشد. اگر اندیشه انسان توانمند و قدرتمند باشد انسان توانمند و قدرتمند است، اگر اندیشه های انسان حقیر و سست باشد انسان حقیر، ضعیف و سست خواهد بود. اندیشه های لبریز از اعتماد به نفس، عزت نفس و قدرت اراده، انسانی با عزت نفس و اعتماد به نفس بالا و اراده ای پولادین میسازد که هیچ کاری برای او محال و نشدنی نیست و دست یافتن به هیچ هدفی دور از دسترس نمی باشد. انسان خلاق، با هوش و ذکاوت محصول اندیشه های سرشار از خلاقیت، هوش و ذکاوت است.
اندیشه انسان یکی از عوامل مهم و اثر گذار بر سطح انرژی های فردی، موفقیت ها و شکست های وی میباشد به این ترتیب که اندیشه های مثبت، مهر آمیز، خیرخواهانه، سرشار از توانمندی، هوش و خلاقیت بر شما اثر مثبت دارد و سطح انرژی های شما را بالا می برد، برعکس اندیشه های منفی، بدبینی ها، احساس تنفر از خود و دیگران، حسادت، خشم و هر گونه اندیشه حقیر و سُست بر شما اثر تخریبی میگذارد و سطح انرژی های شما را بشدت کاهش میدهد و انرژی زیادی از انسان میگیرد. لازم است تا انسان وجود خود را از این اندیشه ها و احساسات منفی که مانع رشد و شکوفایی استعدادهای او می شود دور نگه دارد.
بنابراین یکی از راه های مهم تغییر وضعیت تمرکز و حافظه تغییر اندیشه های حقیر و تبدیل آن به اندیشه های استوار و قدرتمند است. چون اندیشه سر چشمه عمل و منشاء رفتار ماست با دگرگون کردن اندیشه ها اعمال و رفتار ما نیز دگرگون می شود. به شما دانشجویان و دانش آموزان عزیز موکدا توصیه می نمایم که با عزم و اراده ای محکم و با اندیشه های لبریز از نشاط، امید و قدرت در جهت بهبود وضعیت خود و افزایش توان فردی خود بکوشید که توانایی های شما و میزان موفقیت های شما حد و مرزی ندارد، مطمئن باشید که تمرکز و حافظه خوب نه تنها در راه کسب دانش و فتح قله های موفقیت، بلکه در تمام ابعاد و مراحل زندگی در خدمت شما خواهد بود،کافیست بخواهید!
موانع کنترل ذهن و تمرکز عبارتند از:
۱) افکار منفی و بیهوده
۲) علایق شدید
۳) دلبستگی ها و تعلقات
۴) خشم
۵) کینه ها
۶) نگرانی ها
۷) حسادت
۸) خود خواهی
۹) مصرف مشروبات الکلی و سیکار
۱۰) عدم تعادل در زندگی
۱۱) افراط در بحث های بیهوده
ریشه خشم ما معمولا مربوط به اتفاقات گذشته است. اتفاقاتی که ما کنترلی بر آنها نداشته ایم، یا رفتار خودمان در گذشته و نیز رفتار گذشته دیگران با ما میباشد. اگر ما بتوانیم در لحظه حال زندگی کنیم بخش اعظم خشم ما نیز از بین خواهد رفت.
بهتر است بجای تلاش برای خشمگین نبودن سعی کنید آرامش داشته باشید! آرامش گوهری زیبا است و شخصیت شما را زیباتر میکند. انسان آرام و نیرومند نزد همه حرمت و احترام دارد. انسان هرچه آرام تر باشد، موفقیت و کامیابی او بیشتر میشود. توجه داشته باشید آرامش بیشتر، توانایی و اقتدار بیشتر را همراه خواهد داشت، همواره به دلتان بگویید، آرام، مطمئن، امیدوار و ساکن باش !
نگرانی های ما بیشتر از ترس وقایع و اتفاقاتی میباشد که در آینده ممکن است اتفاق بیفتند و مطابق میل ما نباشد. وقایعی که شاید اتفاق بیفتند! این ما هستیم که با رفتار و اندیشه های لحظه اکنون خود آینده را می سازیم، بنابراین دلیلی برای نگرانی وجود ندارد این جمله زیبا را همواره بیاد داشته باشید « چرا نگران باشم شاید هرگز اتفاق نیفتد »
بهتر است به جای نگران بودن لحظه حال خود را دریابیم و با انتخاب اندیشه های صحیح و مناسب، در آینده شاهد نتایج مطلوب این اندیشه ها باشیم و لحظه اکنون خود را نیز خراب نکنیم. نگرانی و افکار بیهوده را از وجود خود دور کنید و در مقابل آنها وابستگی نشان ندهید و مقاومت نکنید. بیاد داشته باشید، نگرانی و اضطراب خیلی زود انسان را ضعیف و آماده ابتلا به انوع بیماری های جسمی و ذهنی می‌کند.
● صفات تقویت کننده تمرکز
۱) اندیشه مثبت
۲) اعتماد بنفس و اراده
۳) زندگی در لحظه
۴) صداقت
۵) مهربانی و احترام
۶) سپاسگذاری
اندیشه مثبت: هیچ عمل و رفتاری بدون اندیشه از انسان صادر نمیشود و آنگونه که مولوی میگوید انسان چیزی جز اندیشه نیست.
ای برادر تو همه اندیشه ای
مابقی خود استخوان و ریشه ای
گر بود اندیشه ات گل گلشنی
ور بود خاری تو هیمه گلخنی
▪ اعتماد به نفس و اراده:
اراده موتور محرک انسان و نیروی برانگیزاننده انسان برای تلاش بیشتر، مطالعه و تحقیق است. تلاش و پشتکار برگ برنده جوانان موفق است، تا آنجا که نیوتن دانشمند بزرگی که او را نابغه نوابغ خوانده اند می گوید، یک درصد نبوغ، فکر و اندیشه ای است که به شما الهام می شود، ۹۹ درصد باقیمانده پشتکار و تلاش شما است. اراده پیشنیاز هر نوع موفقیت، ازجمله در امر تحصیل و پژوهش می باشد. جوانان عزیز با تقویت اعتماد به نفس و اراده خود می توانند به همه موفقیت های مورد نظر در تحصیل علم و دیگر عرصه های زندگی دست یابند. توصیه می شود در راه تقویت نیروی اراده خود همواره کوشا باشید.
▪ زندگی در لحظه:
می دانید که تمام توان و قدرت ما در لحظه حال است و ما در این لحظه میتوانیم آنگونه که شایسته و مناسب است رفتار نمائیم زیرا گذشته، گذشته، و آینده هنوز از راه نرسیده است، در فرهنگ و ادبیات ما اهمیت این موضوع به کرات بیان گردیده است:
دیروز که رفت هیچ از او یاد مکن فردا که نیامده است فریاد مکن
برنامده و گذشته بیداد مکن حالی خوش باش و عمر برباد مکن
انسانی که می خواهد در راه موفقیت، تمرکز و کنترل ذهن گام نهد باید ذهن خود را از گذشته خالی کند و به آینده اطمینان داشته باشد، اگر ما لحظه حال را درست و صحیح زندگی کنیم آینده بر وفق مرادمان خواهد بود.
▪ صداقت:
باید با خدا، خود و دیگران صادقانه برخورد کرد، اولین کسی که از انجام کار درست و صادقانه سود می برد خود شما هستید انجام کار صادقانه باعث رضایت شما می شود، شما را از خودتان خوشنود می کند، از ایجاد خشم از خود، زندگی و دیگران جلوگیری می کند و شما را به آینده امیدوار و مطمئن می کند. یادتان باشد زندگی درست و صادقانه همیشه ساده ترین راه می باشد. صداقت شما علاوه بر افزایش توانایی های شما و تقدیم احساس رضایت به شما، از شما به دیگران هم نفوذ می کند با این کار صداقت و درستی پراکنده می شود و از دیگران نیز به شما می رسد و این به نوبه خود کار شما را آسانتر می کند.
▪ مهربانی و احترام:
مهربانی با یکدیگر، احترام گذاشتن به دیگران و همه موجودات دیگر نشانه عشق و احترام به خودمان است، نشانه وجودی سرشار از محبت و عشق می‌باشد. در فرهنگ ما مهربانی و سپاسگذاری از دیگران، سپاسگذاری از خداوند قلمداد شده است. مهربانی با دیگران تاثیر خوب و مثبت بر خودمان دارد و ما را لبریز از عشق و نشاط میکند دیگران نیز با ما مهربانتر میشوند و این عشق روز افزون شده و تمام جوانب زندگی ما را در احساس زیبای عشق و محبت فرو میبرد و راه موفقیت را برای ما کوتاهتر و هموارتر میسازد. پس بیایید با خود، دیگران و همه موجودات مهربان باشیم و با عشق و احترام برخورد کنیم.« در قلب شما آنقدر محبت هست که می‌توانید به کمک آن تمام سیاره را شفا ببخشید.»
سپاسگزاری: اگر با دقت به درون و برون خود نظر بیندازید نعمت ها و توانایی ها و استعدادهای فرآوانی را مشاهده خواهید کرد، که باید به خاطر آنها سپاسگذار باشید. در مرحله اول از خدای خود که این استعداد و توانایی ها را به ما داده است و در مرحله بعد از خودمان که این توانایی ها را از حالت بالقوه به حالت بالفعل در آورده ایم و توانسته ایم از توانایی ها و استعدادهای نهفته وجود خود، برای رشد و بالندگی استفاده کنیم، قدردانی نمائیم.
« ابر و بادو مه و خورشید فلک » یعنی همه کائنات در کارند تا زندگی ما در این زمان امکان پذیر باشد، از طرفی امروزه علم ثابت کرده است که همه چیز حتی ماده به ظاهر بی جان نیز دارای شعور و ادراک است بنابراین شایسته است از همه اشیاء و ابزار سپاسگذار باشید. با این کار شاهد همکاری بیشتر کائنات در راه کسب موفقیت ها خواهیم بود و زندگی ما سرشار از نعمت، موفقیت و کامیابی خواهیم شد. مشکلات، تجربه های سازنده زندگی ما می باشند باید به خاطر این تجربیات هم سپاسگذار باشیم. سپاسگذاری عشق را در وجود ما به حرکت درآورده و جان ما را لبریز از شهد شیرین عشق و محبت میکند.

پایه ی سوم- بخوانیم

پایه ی سوم- بخوانیم

 

1-فعل جمله ی زیرچه زمانی را نشان می دهد؟                                                    

"در قسمتی از کانون بچه ها سفال گری می کردند."

2-کدام ترکیب با بقیه ی فرق دارد؟

دشت های سرسبز        کوه های بلند                دریاچه ی قم      آفتاب روشن

3-املای کدام کلمه صحیح است؟

گرسنه گی               تشگنی                مردانگی              خسته گی

 

 

 

4-در جمله برای جلوگیری از تکرار اسم "رضا" کدام کلمه جانشین اسم رضا می شوند؟

من                      تو                        او                    ما

5-منظور از "شان" در وسایلشان چیست؟

شما               آن ها                    ما                                   او

6-در پایان جمله ی"کاش دوستی داشتیم که با او بازی می کردم." کدام نشانه قرار     می گیرد؟

(!)                 (.)                      (؟)                               (.....)

7-"می آیی با هم بازی کنیم" چه نوع جمله ای است؟

خبری                     امری                         پرسشی           عاطفی

8-به جای کلمه ی "مایه ی" در این جمله کدام کلمه به کار می رود؟

"این گونه دانش آموزان،دهقانان و معلمان فداکارمایه ی افتخار ما هستند."

موجب                         باعث             سبب                   همه ی موارد

9- در کدام گزینه "ان علامت جمع است ؟

ناگهان                      دستان                   باران                   خیابان

10- فاعل این فعل چه کسی است ؟ "بنشیند"

او                 شما                                          آن ها              تو   

 

آرمون ریاضی سوم

1024x768

 

نام ونام خانوادگی: ......................                                امتحان ریاضی پایه ی سوم                                   دبستان ......................    

 نام پدر: ......................                               عزیزانم : سوالات را با دقت بخوانید و خوب فکر کنید و بعد جواب را بنویسید.             

1-عدد های زیر را به رقم  و حروف بنویسید ؟

سیصد وهفتاد ( ...................... )                                             (  .................................................................. )  4592     

 

 

2-کوچک ترین عدد سه رقمی (  ........................... ) و بزرگ ترین عدد چها رقمی (  ........................... ) است.

 

 

3-از  1038  تا  1048  به ترتیب بنویسید ؟  .......................................................................................................................

 

 

3-4کیلو متر و  400 متر چند متر است ؟ ........................................

 

 

4700-5  متر ................... کیلومتر  و  ................  متراست.

 

 

6-با رقم های(  3-  8-  4 -  9 ) بزرگ ترین وکوچک ترین عدد چهار رقمی را بنویسید ؟

بزرگ ترین عدد : ...............................                                               بزرگ ترین عدد : ...............................                           

 

 

7-یک کیلو گرم چند گرم است ؟ ...............................                           یک متر چند سانتی متر است ؟ ...............................                           

 

8-  2   کیلوگرم  و  300 گرم روی هم چند گرم است ؟ ...............................

 

                                                                                                                                                                                                                     کدام 9-یک از شکل های مقابل چهار ضلع هم اندازه دارد ؟           مربع                             مستطیل                               مثلث

 

 

10-ضرب وتقسیم مقابل را انجام دهید

7×8

؟                                                                                                                     ۳ ÷ ۲۴  

 

 

                                                                                            

 

 

12-هرمثلث که دو ضلع هم انذازه داشته باشد ، مثلث .................  می گوییم .

 

13-هرمثلث که سه ضلع هم اندازه داشته باشد ، مثلث ..................  می‏گوییم .

 

 

14-هر دست لیوان 6 عدد لیوان است . 5 دست لیوان چندتا است ؟

 

 

15درنماز جماعت مسجد یک روستا 63 نفرشرکت می کنند ، درهر ردیف 9 نفرمی ایستند . حساب کنید نمازگزاران چند صف تشکیل می دهند ؟

 

 

16-جمع و تفریق کنید.

            (  1357  -  2000  )                                                                                                         (  4758  +  325  )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

امیدهای آینده : امیدوارم همیشه موفق و سربلند باشید.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

امتحان ریاضی سوم

- امیر می خواهد از فروشگاه لوازم تحریری یک جامدادی به قیمت 603 تومان بخرد اگر او یک اسکناس 500 تومانی به فروشنده بدهد چه قدر دیگر باید بپردازد؟

 

 

 

2- 4 ده تایی و 6 یکی برابر است با 3 ده تایی و ---------- یکی

3- باقی مانده ی تفریق مقابل را به دست آورید.

602  

299-  

 

4- هر شبانه روز چند ساعت است ؟

5- مجموع رقم های عدد چهاررقمی 2 O 69 ، هفده می شود جمع یکان و دهگان این عدد چند است؟

 

6- کتابی 1020 صفحه داشت سهیل بار اول 224 صفحه و بار دوم 308 صفحه از کتاب را خواند . او چند صفحه دیگر باید بخواند تا کتاب تمام شود؟

 

 

7- بزرگترین مرتبه در عدد "4089" چند است؟

8- 7200 متر برابر است با 5 کیلومتر و -------------- متر.

9- فاصله ی بین دو شهر را با چه وسیله ای اندازه می گیرند؟

الف – متر                      ب – میلی متر                      ج – سانتی متر               د کیلومتر

 

10- یک کیلومتر چند تا 10 متر است؟

 

 

11- سروش 8500 ریال خرید کرد و یک اسکناس 1000 تومانی به فروشنده داد. حالا او چند تومان دارد؟

 

 

 

12- چند ضرب یک رقم در یک رقم می توان نوشت که حاصل ضرب 16 داشته باشد؟

الف – 3                          ب – 2                             ج – 4                        د – 5

13- از چهار دست بشقاب 2 تای آن ها شکست . چند بشقاب سالم مانده است؟

 

 

 

14- 4 هفته و 7 روز چند هفته است؟

 

 

15- تساوی زیر با چه عددی کامل می شود؟

610)×+5)+10=10×--------

16- علی روزی 3 بار مسواک می زند ولی دو شب به خاطر خواب آلودگی مسواک نزد او در این هفته چند بار مسواک زده است؟

 

 

17- قطرهای یک سه ضلعی و یک چهارضلعی روی هم چند تا است؟

 

 

18- اندازه ی هر پاره خط را ----------- آن پاره خط می گویند.

19- 7 کیلوگرم و 62 گرم ، چند گرم می شود؟

20- محیط یک مثلث متساوی الاضلاع به طول ضلع 5 سانتی متر را حساب کنید.

 

 

21- یک نه ضلعی چند برابر یک مثلث ضلع دارد؟

 

 

22- جرم 2 کیلوگرم سیب چند برابر جرم 500 گرم موز است؟

 

 

23- رضا 10 تومان پول دارد و امید از 6 برابر پول او 50 تومان بیش تر دارد. پول امید چقدر است؟

 

 

 

24- محیط هر مربع چند برابر طول ضلع آن است.

 

"عزیزانم موفق باشید "

علوم سوم ابتدايي ( بخش چهارم _گوناگوني گياهان )

1024x768

  علوم سوم ابتدايي ( بخش چهارم _گوناگوني گياهان )

گياهان هم مانند جانوران، بسيار گوناگونند. بعضي به شكل درخت و بعضي به شكل بوته هاي كوچك.                                                  قسمت هاي اصلي يك گياه عبارتند از:  ريشه،    ساقه،     ‌برگ     و گل.

ريشه :

بعضي گياهان ريشه هاي دراز و عميق دارند و در مناطقي كه آب كم است رشد مناسبي دارند و بعضي گياهان ديگر ريشه هاي افشان دارند و براي مناطقي مناسب هستند كه آب فراوان دارند.

ساقه :

ساقه ها نيز در گياهان شكل هاي متفاوتي دارند. كار ساقه ها رساندن مواد غذايي از ريشه به برگ ها و ميوه ها است. بعضي از ساقه ها بسيار كلفت و بعضي بسيار نازكند.
برگ: برگ ها را مي توان از نظر شكل، رنگ و اندازه طبقه بندي كرد. بعضي برگ ها سوزني و بعضي پهن هستند.

گل :

گل ها از نظر رنگ، اندازه و تعداد گلبرگ ها و جدا يا پيوسته بودن گلبرگ ها با هم تفاوت دارند. مثلاً گل لاله از 3 گلبرگ، گل اطلسي 5 گلبرگ و گل گلايل از 6 گلبرگ تشكيل شده. گل هاي 3 برگي يا 6 گلبرگي خصوصيات يكسان دارند و گل هاي چهار يا پنج گلبرگي خصوصيات يكسان دارند.

دانه :

دانه ها به دو دسته دانه هاي يك قسمتي مانند جو، برنج،‌گندم و دو قسمتي مانند نخود، عدس، بادام و لوبيا تقسيم مي شوند. درخت كاج به جاي گل دانه دارد و دانه هاي آن در اندام هايي به نام مخروط تشكيل مي شود. مخروط كاج به ميوه گياهان ديگر شبيه است.گياهان دانه دار به اين شكل تقسيم و طبقه بندي مي شوند:

مطالب تكميلي

1-‏ دانه هايي مانند لوبيا و عدس دو قسمتي هستند.
2- درخت كاج گل ندارد.
3- گياهان گلدار به دو گروه بزرگ گل 3 گلبرگي و گل 4 يا 5 گلبرگي تقسيم مي شوند.
4- دانه هاي كاج در اندام هايي به نام مخروط تشكيل مي شوند.
5- لوبيا و شمعداني برگ هاي پهن ندارد.

سوالات تشريحي
1- گياهان مخروط دار به چه گياهاني گفته مي شوند؟

به گياهاني كه به جاي گل، اندامي به نام مخروط دارند و دانه هايشان در اين اندام است.

2- كار ساقه چيست؟  رساندن مواد غذايي از ريشه به برگ ها و ميوه ها

3- گياهاني را نام ببريد كه گل 3 گلبرگي داشته باشند؟ گل لاله

4- نام دو گياه را بنويسيد كه 4 يا 5 گلبرگ داشته باشند؟ لوبيا ،‌  گل نرگس،‌  گل اطلسي

5- دانه هاي كاج چگونه پراكنده مي شوند؟ به وسيله باد

6- دانه ها در كدام قسمت مخروط قرار دارند؟  در لا به لاي پوست مخروط

7- بيشتر غذاهاي ما از دانه هاي يك قسمتي است يا دو قسمتي؟

دانه هاي يك قسمتي. چون بيشتر غذاي انسان برنج، گندم و جو است.

8- چه تفاوتي در شكل گل ها مي توان يافت؟

گل ها از نظر رنگ، تعداد، اندازه گلبرگ ها و جدا يا پيوسته بودن آنها متفاوتند.

9-  ريشه هاي دراز و عميق چه خاصيت مفيدي دارند؟

به دليل درازي و عمق زياد مي توانند در مناطق كم آب،‌ آب مناسب را به گياه برسانند.

 

 

امتحان : بنويسيم پايه ي

1024x768

 

نام و نام خانوادگي : ...................................                  امتحان : بنويسيم پايه ي سوم                      دبستان................................

 

1

مخالف هر كلمه را بنويس .            تنبل : ...............................                                سياه: ................................

2

برای هر كلمه دو كلمه ي جديد بسازيد و بنويسيد.

دانش : ............................... -  ...............................                      كار: ............................... -  ...............................

3

به هر كلمه ((‌ها )) اضافه كن .

آدم : ................................                                                  راننده : ...........................

4

كلمه هاي زير را معنا كن .

تازه : ...................................                                   قصه : ...................................

5

در جاهاي خالي يك كلمه مناسب بگذار .

به كسي كه شعر مي گويد ............................. مي گوييم.

كسي كه هنر ندارد ............................. است .

6

مرتب كن .

الف ـ به - گل - سارا - نمي زند - دست. ...........................................................................................................................

 

ب ـ روز - رضا - براي - آن - خوبي - بود - روز ...........................................................................................................

7

با افزودن نقطه كلمه هاي با معني بساز

كبك : ............................... -  ...............................      

               

8

با كلمات داده شده جمله بساز .

با ادب: .......................................................................

 

بي حوصله : ...................................................................

 

پزشك : ......................................................................

 

آسمان آبي‌: ....................................................................

 

امتحان اجتماعي كلاس سوم – اسفند ماه

1024x768

نام و نام خانوادگي : ...........................................             امتحان اجتماعي كلاس سوم – اسفند ماه                 دبستان : .................................

1

خانواده هاشمي بعد از شيراز به كجا رفتند ؟

الف-كازرون                 ب- نيشابور                ج- تهران                        د- اصفهان

2

  

 

  

 

  

 

  

 

كدام مورد در اصفهان است؟  الف- بازار وكيل              ب- پل خواجو             ج- آرامگاه شاهچراغ             د- حافظيه

 

3

كارگران به طرف كارخانه ها وكارمندان به سوي ادارات مي رفتند و ..............  مغازه هايشان را باز مي كردند.

الف- كشاورزان              ب- پيشه وران                ج- معلمان                      د- دامپروران

4

خانواده هاشمي در شيراز كجاها راديدند؟                                                                                                                                         الف- سي وسه پل -  آرامگاه سعدي                          ب- حافظيه -  بازار وكيل -  دروازه قرآن                                                                          ج- آرامگاه شاهچراغ -  بهشت زهرا                         د- پل خواجو  

5

کدام مورد در مورد ایل درست است ؟   الف- كوچ مي كنند.                               ب- در چادر زندگي مي كنند.

                                               ج- شغل اصلي شان دامپروري است.                     د- هرسه مورد درست است.

6

مركز استان كردستان كدام است؟

الف- شهركرد                ب- سنندج                     ج- خرم‌آباد                     د- ياسوج

7

طرفي كه خورشيد از آن جا طلوع مي كند ..............  است.

الف- مشرق                    ب- شمال                       ج- مغرب                   د- جنوب       

8

مبارزه امام خميني در چه سالي ودر كدام شهر آغاز شد؟                           

الف-1341- اصفهان              ب-1357- قم                  ج-1341- قم                د-1357- بهشت زهرا      

9

كدام شغل از نظر توليدي ويا خدماتي بودن با بقيه فرق دارد؟

الف- معلمي                    ب- كشاورزي                      ج- رفتگري                    د- پزشكي

10

امام در چه تاريخي به وطن بازگشتند؟                                                                                                                                                   الف-22بهمن1357                   ب-12بهمن1341                    ج-22بهمن1341                    د-12بهمن1357

11

كدام محصول در شمال كشت نمي شود؟

الف- پنبه                           ب- خرما                              ج- چاي                              د- مركبات

12

بجنورد مركز استان  ..............  است.                                                                                                                                                 الف- خراسان شمالي                    ب- مازندران                      ج- خراسان جنوبي                      د- خراسان رضوي

13

بلند ترين قله ايران ..............  و بلند ترين قله جهان ..............  است.

الف- اورست- دماوند             ب- دنا- دماوند               ج- توچال- اورست                د- دماوند- اورست

14

در كدام استان برنج كشت نمي شود؟

الف- گيلان                      ب- مازندران                   ج- يزد                             د- گلستان

15

در جاهايي كه آب وهوا معتدل است :                                                                                                                                                      الف-زمستان زياد گرم وتابستان خيلي سرد نيست.                             ب-زمستان زياد سرد وتابستان خيلي گرم است.                           ج-زمستان زياد سرد نيست وتابستان خيلي گرم نيست.                      د-زمستان بسيار گرم وتابستان خيلي سرد است.

 

انواع وقف در قرآن سوم ابتدایی

فقط برای مطالعه معلمان

 

وقف لازم

«م»، یعنى وقف در آن لازم بوده و وصل آن موجب اشكالي در معني ايجادمي ‏شود.

  وقف مطلق

«ط»، علامت وقف مطلق است، یعنى وقف بر آن کاملاً به جاست و آغاز کردن از مابعد آن نیز خوب است (مترادف وقف تام)، مثل: «ذلِک فَضلُ اللَّهِ یُؤتِیه مَن یَشَاءُ واللَّهُ ذُوالفَضل العَظیِم».

  وقف جایز

«ج»، علامت وقف جایز است، یعنى وقف و وصل آن هر دو جایز است. (مترادف وقف کافى)، مثل: «هُوَ مَولیکُم فَنِعْمَ المَولى وَ نِعْمَ النَّصِیر».
  وقف مجوَّز

«ز»، علامت وقف مجوَّز است، یعنى وصل بهتر است، امّا وقف هم اشکالى ندارد. (مترادف وقف حسن)،مثل: «تَبَارَک الَّذِی بِیَدِهِ المُلکُ وَ هُوَ عَلى کُلِّ شَى‏ءٍ قَدِیر».

  وقف مُرَخَّص

«ص»، علامت وقف مرخص است، یعنى به خاطر اطاله کلام و کمبود نَفَس می توان وقف کرد. در این صورت اگر مابعد آن جمله مفیدى بود، می توان از آن جا شروع به تلاوت کرد وگرنه باید اعاده نموده و از محل مناسب آغاز کرد،مثل: «قُلْ اِنَّمَا الْعِلْمُ عِنْدَ اللَّهِ وَ اِنَّمَا أَنَا نَذِیرٌ مُبینٌ».
وقف ممنوع

«لا»، علامت وقف ممنوع است؛ یعنى چنانچه وقف کند در معنى خلل ایجاد مى‏شود و نباید وقف کرد (مترادف وقف قبیح)، مثل: «وَ مَا جَعَلنَا أَصْحَابَ النَّارِ إلاَّ مَلاَئِکَةً وَ ما جَعَلْنا عِدَّتَهُم إِلاَّ فِتنَةً للَّذِینَ کَفَروُا...».

«قلى»،

«قلى»،  یعنى وقف بهتر است،


«صلى» علامت «اَلْوَصْلُ أَولى» مى‏باشد؛ یعنى وصل بهتر است. الْمُفلِحوُنَ».

  وقف معانقه

دو مجموعه سه نقطه‏اى علامت «وقف مُعَانقه» یا «وقف مُراقبه» است که بر روى دو کلمه نزدیک هم قرار مى‏گیرد و چنانچه قارى بر یکى از این دو کلمه وقف کند، بر کلمه دیگر نمى‏تواند وقف کند.

تدريس قرآن پايه سوم ابتدايي

تدريس قرآن پايه سوم ابتدايي در سال تحصیلی ۹۲-۹۱به شيوه زير انجام مي‌گيرد:

 فصل اول ( آموزش نماز ): در مهر ماه به مدت 12 جلسه ( هر هفته 3 جلسه) تدريس و تمرين مي‌شود.

 فصل دوم ( آموزش روخواني قرآن ): از اول آبان ماه  تا بیست و یکم آذر ماه  هر روز هفته زنگ اول یا دوم (جمعا ۵جلسه در هفته ) به مدت ۳۳روز متوالی

الف- یاد آوری و آموزش قواعد روخوانی قرآن از روز اول ابان ماه تا روز نوزدهم (هر روز زنگ اول یا دوم ).

ب- آموزش روخوانی آيات روزهاي بیستم تا روز سی و سوم هر روز هفته زنگ اول یا دوم ( هر روز زنگ اول یا دوم ).

فصل سوم ( انس با قرآن كريم)طی دو جلسه در هفته تدریس میشود:

الف- تدريس روخواني آيات درس در جلسه اول انجام شود.

ب‌- تدريس پيام قرآني و تمرين انس با قرآن در خانه در جلسه دوم آموزش داده مي‌شو

تبدیل واحدهای متر و سانتی متر و کیلو متر به یکدیگر

تبدیل واحدهای متر و سانتی متر و کیلو متر به یکدیگر

برترین ایمان آن است که معتقد باشی که هر جا تو هستی خداوند با توست.

سلام بر فرشته های آسمانی،  چون دخترای گلم از من خواسته بودند که در موردمتر و کیلومتر برایشان سوالاتی  مطرح کنم چندین سوال را برایشان آماده کردم تا بهترین استفاده رابکنند

آنچه که خداوند می دهد پایانی ندارد و آنچه که بشر می دهد دوامی

 

 

      

 

 

صد وپنجاه سانتی متر = 100 سانتیمتر + 50 سانتیمتر

یک متر و 50 سانتیمتر

 

1) هر یک از طول های زیر را با واحدهای کیلومتر و متر نوشته شده ، آنها را به متر تبدیل کن.

 

 ا  کیلومتر و 870 متر= ......................... متر +  .......................متر = ....................... متر

4 کیلومتر و 605  متر= ..........................متر + .........................متر= ........................متر

 9 کیلومتر و 231 متر= ..........................متر + .........................متر = .......................متر

8 کیلومترو 987 متر = ............................متر + .........................متر = ......................متر

5 کیلو متر و 320 متر = ..........................متر + .........................متر = .......................متر

6 کیلومتر و 187 متر = ..........................متر + ..........................متر = .......................متر

2) هر یک از طول های زیربه متر نوشته شده اند . آنها رابه کیلومتر ومتر تبدیل کنید .

2570 متر = ................ کیلومتر + ................متر 

8769متر = ..................کیلومتر + ................متر

7009 متر = .................کیلومتر + ................متر 

2808 متر = ...................کیلومتر + ...............متر 

3) هر یک از طول های زیر را به سانتمتر بنویس .

6متر و 40 سانتیمتر = ...................سانتیمتر

7 متر و 89 سانتیمتر = ..................سانتیمتر

9 متر و 65 سانتیمتر = ...................سانتیمتر

8 متر و 80 سانتیمتر = ...................سانتیمتر

طبقه بندی: ریاضی،

[ شنبه 27 آبان 1391 ] [ اعظم زارعی مرزآبادی ]

ریاضی - مسئله ضرب شماره 2

ریاضی - مسئله ضرب شماره 2

در تقویم دوستی این را به ذهنت بسپار ، روزی به نام فراموشی وجود ندارد .

غنچه ی نازنینم ، یک سری سوالات را  برای دقت بیشتر  شما گذاشته ام ، دوست دارم بعد از تعطیلات آماده و سرحال و شاد در کلاس ببینمت .  

 امیدم نشستن شبنم علم و آگاهی بر گلبرگهای وجودت زیباتر باد

1- پدر بزرگ مهربان پانیذ برای بچه های مهد کودک هدیه آورد ، او به هر پسر 3 هدیه و به هر دختر  2 هدیه داد . اگر 9 پسر و 8 دختر در این مهد باشند . در این مهد کودک چند هدیه داده است ؟   

 

2- در یک مزرعه 8 گوسفند و 7 کانگورو مشغول بازی بودند . این حیوانات رویهم چند پا دارند ؟( گوسفند 4 تا پا دارد . )

 

3- روژین 8 کارتون دارد ، که هر کارتون 4 حلقه سی دی دارد. او 6 کارتون  3 حلقه ای و 5 کارتون یک حلقه ای دارد . او روی هم چند سی دی کارتون دارد ؟

 

4- در مزرعه دایی ریحانه 6 بز – 5 گاو و 8تا گوسفند در حال چریدن هستند . اگرهربز دو زنگوله وهر گاو 3 زنگوله و هر گوسفند 1 زنگوله داشته باشد . این حیوانات روی هم چند زنگوله دارند؟

 

5- در کلاس دیبا 9 نیمکت 3 نفره وجود دارد که روی 2 تا از آنها 2دانش آموز می نشیند و بقیه 3 نفره هستند . این کلاس چند دانش آموز دارد ؟    

 

6- در مغازه ی نزدیک خانه ی سارینا 8 جعبه ی بزرگ شیر و 5 جعبه ی کوچک شیر وجود دارد . اگر در هر جعبه ی بزرگ 3 شیر و در هر جعبه ی کوچک 8 شیر قرار گرفته باشد . در این مغازه چند شیر وجود دارد ؟

 

7- گروه سرود مدرسه ی هجرت برای بچه ها سرود خواندند . آنها در 6 ردیف 4 تایی ایستادند . و یک نفر تک خوان هم جلوی گروه ایستاده بود. چند نفر در گروه سرود مدرسه ی هجرت سرود خواندند ؟

ریاضی تمرین دوره ای ( 1 )

ریاضی تمرین دوره ای ( 1 )

ارزنده ترین زیور انسان آرامش توام با ایمان است .

فرزند تلاشگرم ، یک سری سوالات درهم دوره ای برایت آماده کرده ام ، فقط برای یادگیری هر چه بیشتر شماست.

دخترم ، انسان باید بر ساعات و روزهای خود حاکم باشد ، نه بنده لحظات  

 

1-   هواپیمایی با 4567 مسافر ، از تهران به سمت اصفهان پرواز کرد . در آنجا 2103 مسافر پیاده و 950 نفر دیگر به مقصد شیراز سوار هواپیما شدند . این هواپیما با چند مسافر به شیراز رفت ؟

                                

 

 

................................................................................................................................................................................

2-   دو عدد را از هم کم کرده ایم ، جواب 2783شده است . اگر عدد بزرگتر 5090 باشد ، عدد کوچکتر این تفریق چند است ؟

 

 

...................................................................................................................................................................................

3 - کیمیا یک کتاب داستان دارد که 6790 صفحه است . اودفعه ی اول به صفحه ی 849 رسید.بار دوم 3910 صفحه ی آن را خواند و خوابش برد .

الف) کیمیادراین دو بار چند صفحه خوانده است ؟

ب) چند صفحه ی دیگر از کتاب باقی مانده است ؟

 

...................................................................................................................................................................................

4 - 9  یکی و 17 ده تایی و 4 صد تایی می شود .... یکی و .... ده تایی و .... صدتایی

25 یکی و 18 ده تایی و 2 صدتایی می شود .....یکی و ..... ده تایی و .....صدتایی

23 یکی و 9 ده تایی و 6 صدتایی می شود .....یکی و .....ده تایی و .....صدتایی

..................................................................................................................................................................................

5- با رقم های 9و 2 و 0و7 بزرگترین و کوچکترین عدد چهار رقمی رابا حروف و عدد  بنویسید.

بزرگترین با حروف:                                                                                   با عدد :

کوچکترین با حروف :                                                                                با عدد :

...................................................................................................................................................................................

 6 - نفیسه و مریم به مناسبت روز مادر تصمیم داشتند یک هدیه 6985 ریالی برای مادرشان بخرند . نفیسه409 ریال و مریم 1090 ریال داشتند .

الف ) پول  نفیسه و مریم چقدر است ؟

ب) آنها چقدر پول کم دارند ؟

 

................................................................................................................................................................................... 7 - باقی مانده ی تفربق دو عدد 9087 می باشد ، اگر عدد دوم این تفریق 4055 باشد ، عدد اول را حساب کنیدو سپس آن را امتحان کنید .

 

 

....................................................................................................................................................................................

8 - دنیا  برای خریدیک کتاب، یک اسکناس 5000 تومانی و یک اسکناس 1000 تومانی به فروشنده داد. فروشنده به او گفت 795 تومان کم داده ای . قیمت کتاب چند تومان بوده است ؟

 

 

...................................................................................................................................................................................

 9 - راضیه  9000 ریال پول داشت . او دو دفتر 2876 ریالی خرید . چند ریال برایش باقی می ماند؟

 

 

....................................................................................................................................................................................

10 - باقی مانده تفریق دو عدد 8700 می باشد . عدد دوم این تفریق 4509است . عدد اول چند است ؟

 

 

 

.......................................................................................................................................................................................

11 - تفاوت دو عدد 4000 و 1987 را بدست آورید و درستی آن را امتحان کنید .

 

 

 

....................................................................................................................................................................................... 12- میوه فروشی دو جعبه سیب خرید . در جعبه اول 985 کیلو و در جعبه دوم  278کیلو کمتر از جعبه اول سیب بود .

الف )  در جعبه دوم چند کیلو سیب بود ؟

 

ب ) در این دو جعبه روی هم چند کیلو سیب بود ؟

 

.....................................................................................................................................................................................

13 - یک دوچرخه سوار که در یک مسابقه ی نه کیلو متری شرکت کرده بود ، دوچرخه او1987 متر مانده به خط پایان پنچر شد . او چه مقدار از مسافت را طی کرده است ؟ 

 

 

.....................................................................................................................................................................................

14 - در یک مسابقه دو ، دونده ای 9065متر دویده است ، یعنی چند کیلومتر و چند متر ؟

 

.......................................................................................................................................................................................15 - غزل هر روز 8کیلومتر رابا دوچرخه طی می کند  تا به مدرسه برود و 4 کیلومتر هم طی می کند تا به خانه باز گردد . او در روز چند متر دوچرخه سواری می کند ؟

 

.....................................................................................................................................................................................

16- جملات زیر را پاسخ دهید .

الف ) چند تا 100 متر می شود 5 کیلومتر ؟

ب ) 9 کیلومتر و 980 متر چند متر می شود ؟

ج) 6549  متر چند کیلومتر و چند متر است ؟

د ) 4 کیلومتر و 342 روی هم چند متر است ؟

.......................................................................................................................................................................................

17 - فاصله منزل آتنا تا دبستان 5کیلومترو876 متر است  . فاصله منزل او تا دبستان چند متر است ؟

 

 

...................................................................................................................................................................................

18 - عبارتهای زیر را کامل کنید .

12 کیلومتر =............................  متر

70 تا صد متر = .................... کیلو متر

9000 متر = ............................کیلومتر

3487 متر = .......... کیلومتر و ........ متر

30 تا صد متر = ........................کیلو متر

4 کیلومتر و 234 متر = ................. متر

10000 متر =  ........................... کیلومتر

50 تا صد متر = .........................کیلو متر